網(wǎng)龍AI教育機器人首進課堂 引領(lǐng)未來教育產(chǎn)業(yè)變革風(fēng)向
三年級的學(xué)生通過編程，讓AI機器人說話，做表情，甚至能“私人訂制”一個屬于自己的AI機器人。13日，網(wǎng)龍首席執(zhí)行官熊立博士向媒體透露，近日網(wǎng)龍AI教育機器人STEAM課程首次進入小學(xué)課堂。
這是繼101虛擬實驗室、AI助教之后，網(wǎng)龍推出的又一款A(yù)I教育產(chǎn)品。不管是有千變?nèi)f化“人設(shè)”的101教育PPT—AI助教，戴上VR眼鏡就可以做擬真實驗的虛擬實驗室，還是通過編程“私人訂制”的AI機器人，人工智能賦能的高效、有趣的“未來課堂”已向我們走來。
網(wǎng)龍首席執(zhí)行官熊立博士13日在福州接受媒體采訪
寓教于樂 ”未來課堂”帶學(xué)生玩轉(zhuǎn)AI
干貨滿滿的40分鐘，網(wǎng)龍星紀元小學(xué)的學(xué)生們就了解了算法、指令等編程概念，甚至用AI Maker完成了人生的首次編程——控制AI機器人向全體同學(xué)問好。
STEAM教育是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科融合的綜合教育，是當(dāng)下備受關(guān)注的教育方式。網(wǎng)龍教育機器人STEAM課程面向K12學(xué)生（即學(xué)前教育至高中教育階段的學(xué)生），以人工智能為核心內(nèi)容，集網(wǎng)龍自主研發(fā)的AI編輯器、AI訓(xùn)練器、3D虛/實機器人為一體。
學(xué)生可以使用AI編輯器的圖形化積木塊進行拼搭編程，也可以通過Python語言編程，編程完成后即可通過虛擬機器人進行效果預(yù)覽。虛擬和實體機器人之間代碼可實時同步，實現(xiàn)實體機器人的全新智能演繹。
1月7日，網(wǎng)龍AI教育機器人STEAM課程首次進入小學(xué)課堂
與市場上其它課程不同的是，網(wǎng)龍的AI教育機器人STEAM課程更多地將編程、機器人的創(chuàng)設(shè)（虛擬和實體）以及AI應(yīng)用，作為工具和方法。課程核心的特點在于“創(chuàng)造”，幫助學(xué)生們像計算機科學(xué)家一樣思考、設(shè)計和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的計算思維、設(shè)計思維乃至人工智能思維。
熊立透露，該課程將于今年在香港和上海推廣，同時，在福州等城市也會尋找合適的學(xué)校進行試點。
AI教育機器人只是網(wǎng)龍展示的“未來課堂”的一部分。2018年，網(wǎng)龍推出了“101教育PPT—AI助教”，它最大的特點是“一師千助教”，AI助教可以化身為不同的人物形態(tài)來幫助教師授課、答疑和批改作業(yè)等，比如學(xué)習(xí)“萬有引力定律”，老師可以召喚AI助教牛頓。
2019年，網(wǎng)龍101虛擬實驗室也進入福州十中、屏東中學(xué)，這是一款實驗教學(xué)的輔助工具，通過AI、3D、VR等前沿技術(shù)，它可以還原實驗真實現(xiàn)場與過程，從而解決現(xiàn)實中實驗條件要求高、風(fēng)險大的問題。
結(jié)合AI、3D等技術(shù)，網(wǎng)龍還推出了3D電子課本，它集閱讀、釋義、評測、互動于一體，不僅有與教材配套的3D模型素材，化抽象為形象，讓學(xué)生眼見為實，更有內(nèi)置AI虛擬形象陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。目前，3D電子課本正式走進上海地區(qū)的曹楊二中、行知中學(xué)、楊浦中學(xué)、松浦中學(xué)等學(xué)校，網(wǎng)龍將與校內(nèi)的老師共同探討電子課本在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用場景和未來改進方向。
“文火慢燉” 網(wǎng)龍構(gòu)建AI教育產(chǎn)品矩陣
投身數(shù)字教育行業(yè)多年，網(wǎng)龍不斷推陳出新，構(gòu)建起集101教育PPT—AI助教、101作業(yè)系統(tǒng)、3D電子課本、101虛擬實驗室、AI沙盤、AI教育機器人等為一體的AI 教育產(chǎn)品矩陣。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，網(wǎng)龍將傳統(tǒng)教育內(nèi)容結(jié)合AI技術(shù)，打造出更加新穎的教育資源，比如3D電子課本等；在學(xué)習(xí)方式上，網(wǎng)龍也做了許多嘗試和創(chuàng)新，比如101虛擬實驗室和Edbox——一款把沙盒游戲與教育結(jié)合，讓孩子在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的產(chǎn)品；在教學(xué)模式上，網(wǎng)龍不斷地利用AI技術(shù)提高教學(xué)效率，幫助教學(xué)場景變得更加有趣，比如101教育PPT—AI助教、教育服務(wù)機器人等。
13日，網(wǎng)龍工作人員向媒體演示AI教育機器人STEAM課程
教育是一個典型的“慢熱”行業(yè)，智慧教育正在經(jīng)歷“大浪淘沙”的過程。而網(wǎng)龍在這樣的過程中，以敏銳的洞察力，搶占了人工智能教育發(fā)展的先機，在國內(nèi)外市場“兩面開花”。
2019年，網(wǎng)龍教育在國內(nèi)市場不斷突破，斬獲多個千萬級大單。2019年8月中標福州三中濱海校區(qū)、福州濱海實驗學(xué)校智慧校園建設(shè)項目；11月份，搭載101教育PPT等軟件的網(wǎng)龍普羅米休斯大屏，成功中標長樂區(qū)小學(xué)的交互式多媒體設(shè)備貨物類采購項目。網(wǎng)龍還與上海市電化教育館、上海教育出版社聯(lián)手 研發(fā)《人工智能》立體課程，創(chuàng)造性地設(shè)計了人工智能教育的生態(tài)系統(tǒng)，開創(chuàng)了人工智能融入基礎(chǔ)教育的新模式。
在國外市場，網(wǎng)龍針對不同國家的用戶特點，提供數(shù)字教育整體解決方案，目前已與俄羅斯、埃及、尼日利亞、肯尼亞、哈薩克斯坦、印度、馬來西亞、新加坡等20多個“一帶一路”沿線國家和地區(qū)建立了深度合作。
不積跬步，無以至千里。這些成果的取得，正是基于網(wǎng)龍多年來科技成果的積淀和對推動高質(zhì)量教育的執(zhí)著�！拔覀冏鼋逃�，不是對單個課件和單個內(nèi)容的改變，而是要改變教育方式，提高學(xué)習(xí)的效率，推進公平而有質(zhì)量的教育。”熊立說。
“解鎖”未來教育 引領(lǐng)AI教育行業(yè)變革新風(fēng)向
網(wǎng)龍人工智能在教育行業(yè)的賦能與應(yīng)用落地并非一蹴而就，在其發(fā)展過程中也面臨了諸多考驗。比如人工智能教育沒有統(tǒng)一的標準，不少學(xué)校仍在觀望；新的技術(shù)進入K12教育，面臨著硬件設(shè)備和資金等考驗；對于老師來說，無論是理論知識儲備還是新的教學(xué)方式，都會面臨學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)等。
熊立認為，技術(shù)與行業(yè)的結(jié)合一定會有一個過程，但這并不會影響人工智能是未來教育的發(fā)展趨勢。從2017年國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，到《2018年國務(wù)院政府工作報告》，再到2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，都釋放出中國人工智能教育發(fā)展的強信號。
“在這個過程中，數(shù)字教育企業(yè)必須有敏銳的市場洞察力，去解決當(dāng)前教育的痛點，重構(gòu)‘教’與‘學(xué)’的關(guān)系�！毙芰⒄J為，與其它行業(yè)相比，教育行業(yè)要更重視對效果的提升，這就要求回歸教育本質(zhì)——為學(xué)生“點燃一把火”，而不是“灌滿一桶水”。
圖為小學(xué)生正在與網(wǎng)龍AI教育機器人互動
為了真正做到有效果，網(wǎng)龍針對中國的小學(xué)、初中、高中的教育整理出來了140萬學(xué)習(xí)目標，非常細致地構(gòu)建起知識圖譜、打造配套的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在2018年收購Edmodo在線學(xué)習(xí)社區(qū)，網(wǎng)龍在這個平臺上增加了AI推薦能力，它能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標掌握情況，為每一位學(xué)生定制學(xué)習(xí)計劃、推薦學(xué)習(xí)路徑，實現(xiàn)真正的個性化教育。
在國內(nèi)應(yīng)試教育仍是剛需的情況下，如何讓應(yīng)試教育有更大的個性化空間——人工智能技術(shù)就是最佳的媒介。在經(jīng)歷多年的積淀后，網(wǎng)龍將2020年定義為AI年，在新的起點上，“解鎖”未來教育發(fā)展趨勢，引領(lǐng)行業(yè)變革風(fēng)向。
熊立說，網(wǎng)龍未來會將重心放在探索未來教育，通過融合AI技術(shù)，與現(xiàn)有教育和學(xué)習(xí)模式有效結(jié)合，打造出更有體驗性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）的3E“未來教育”，真正實現(xiàn)以人為本，因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一個孩子都能得到他想要的教育。
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